Évaluer les apprentissages

Les évaluations servent à évaluer le niveau de compréhension de la matière et l’atteinte des objectifs d’apprentissage. Elles ne sont pas des instruments qui visent à punir. Dans les cas où les objectifs ne sont pas atteints, du soutien supplémentaire doit être offert ou demandé.

Afin de prévenir le plagiat dans ses évaluations, l’Université adopte des stratégies de façon à vérifier les apprentissages de chaque étudiante et étudiant.

Examens uniques

Dans la plupart des examens, des questions demandent une réponse personnelle. Ces questions font appel à des tâches cognitives complexes : synthétiser, recréer, faire appel à l’actualité, étudier un cas imposé parmi un vaste nombre de cas prédéterminés, etc.

Lorsqu’un examen comporte des questions à choix de réponse, toutes les copies de cet examen sont différentes. Plusieurs mécanismes sont mis en place :

Mécanismes pour contrer le plagiat dans les examens

Les questions sont puisées aléatoirement à l’intérieur d’une vaste banque. Ainsi, chaque individu a une version d’examen qui lui est propre.

Les questions n’apparaissent jamais dans le même ordre.

Les numéros des questions ne sont jamais les mêmes. Parfois, l’ordre des choix de réponses d’une question est également généré aléatoirement.

Chaque examen en ligne alloue un temps précis pour le réaliser. Un chronomètre indique le temps restant à l’écran. Lorsque le temps est écoulé, l’examen prend fin.

Ainsi, apprendre par cœur les réponses de l’examen d’un collègue est inutile. Même chose si, par exemple, on converse en parallèle avec quelqu’un par Skype. La personne qui tente d’en aider une autre lui fera perdre son temps, et risque plutôt de la mener vers l’échec.

Importances des tâches complexes

Une activité d’évaluation, que ce soit un travail ou un examen, doit cibler la compréhension profonde d’une matière et non une compréhension de surface, comme la mémorisation de définitions. Ce type d’évaluation indique plus clairement où est rendu l’étudiant ou l’étudiante dans ses propres apprentissages. De plus, en misant sur des évaluations à tâches complexes, les cas de plagiat sont nettement moins possibles¹.

Rédiger des travaux personnels

Un travail doit représenter l’intégration de la matière et des savoirs transmis dans un cours.

Les étudiants et étudiantes doivent faire appel à des auteurs-chercheurs en intégrant des citations pour appuyer ce qu’ils avancent dans leur travail. Toutefois, la crainte de ne pas faire preuve d’originalité peut survenir. Or, le fait d’appuyer ses propos par des sources crédibles est précisément ce qui est attendu. Enfin, votre bibliographie doit contenir les sources que vous avez consultées et uniquement celles-ci. Les ressources suggérées sur ce site pourront vous éclairer à ce sujet.